Fundamentações teóricas do ensino de literatura
DOI:
https://doi.org/10.35921/jangada.v12i2.629Keywords:
Literature teaching, Literature reading, Literary literacyAbstract
Este artigo oferece uma análise das perspectivas teóricas predominantes nas reflexões sobre o ensino de literatura na escola. São apontadas três abordagens principais: uma idealista, outra humanizadora e uma terceira relativista. A primeira tem por base uma concepção do cânone como instância negativa por estar mais relacionado a formas de poder que a procedimentos de avaliação estética. A perspectiva humanizadora, talvez a mais influente nas letras brasileiras, pensa a literatura a partir de uma concepção humanista da cultura. Já a abordagem relativista condiciona a seleção de obras ao gosto pessoal dos leitores, o que desloca a preocupação com a literariedade para a subjetividade do leitor.
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